为深入学习宣传抗震救灾英雄教师的先进事迹，弘扬新时期人民教师的高尚师德和无私奉献精神，根据教育部党组决定在全国教育系统开展向抗震救灾英雄教师学习的活动精神，现决定在我院师生中广泛开展向抗震救灾英雄教师学习活动。
在这场特大自然灾害面前，灾区广大教师以灾情为命令，视时间如生命，为保护灾区学生生命安全，为抗震救灾作出了重大贡献，涌现出了一大批英雄人物。在生死关头，老师们舍生忘死，挺身而出，用自己的血肉之躯拼死保护学生的生命；在危难时刻，老师们不顾个人和家人安危，始终把学生的生命安全放在首位，义无反顾地奋力抢救危难中的学生；在困境之中，广大教师强忍悲痛，坚守岗位，竭尽全力，顽强拼搏，历尽艰险，迅速组织受困学生安全转移，投身灾后重建，恢复正常教学。
突如其来的特大地震灾害，见证了人民教师的伟大师魂，揭示了人民教师爱与责任的崇高境界。灾难面前，广大教师首先想到的是学生，毫不犹豫地把生的希望留给学生，把死的危险置之度外。他们以英勇无畏和大爱之举，用爱和责任为学生筑起了生命长城，向世人展示了为人师表的精神风貌和崇高的人性光辉。他们用鲜血和生命，践行了人民教师的神圣职责，诠释了人民教师的高尚师德，谱写了人民教师的英雄赞歌。他们的英雄事迹可歌可泣，令人震撼，催人奋进，集中体现了新时期人民教师的光辉形象、崇高的师德风范和时代精神，在全社会产生了极大反响，赢得了高度赞誉，在地震废墟中矗立起令世人景仰的巍巍丰碑。他们是人民教师的杰出代表，是全国人民心目中的英雄，是全国广大教师和教育工作者学习的榜样。
全院师生员工要向抗震救灾英雄教师学习。学习他们生死关头，临危不惧，舍生忘死，奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神；学习他们危难时刻，坚守岗位，忠于职守，不畏艰难险阻，奋力抢救学生的拼搏奉献精神；学习他们大灾面前，化悲痛为力量，振奋精神，不屈不挠，迅速投身重建校园，恢复正常教育教学秩序的自强不息精神。要以抗震救灾英雄教师为榜样，以对学生的挚爱、对教育事业的责任，以人民教师的人格魅力和学识魅力，教书育人，为人师表，做人民满意的教师，办人民满意的教育。
我院师生员工要以向抗震救灾英雄教师学习为契机，深入开展师德建设。各党总支、党支部要广泛深入组织学习抗震救灾英雄事迹，特别是英雄教师的典型事迹和崇高精神。要把英雄事迹作为爱党、爱国、爱社会主义教育和师德教育的重要内容和生动教材。通过学习，进一步激励广大师生员工，化悲痛为力量，化感动为行动，努力做好本职工作，认真履行教书育人、管理育人、服务育人的职责，切实推进示范性高职院校的创建进程，以实际行动支援灾区抗震救灾、重建家园，使抗震救灾精神成为推动教育改革发展的强大精神动力。
1、在信仰中感受教育的力量
“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱；教育者须能牺牲自己，任劳任怨。”朱自清先生在《教育的信仰》一文中如是说。
真正的教育必然建立在教育信仰之上。马克思在《青年在选择职业时的考虑》中写道：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”教育恰恰是这种把人类的幸福和教育者自身的完善密切结合起来的事业。教育者如果认为他们“选择了最能为人类服务的职业”，“就不会为任何沉重负担所压倒，因为这是为全人类作出牺牲”；因为有了这种信仰，他们在付出时，心里会盛满爱和幸福；因为有了这种信仰，教育行为本身也会更加温暖，更加有激情，也就能取得更好的教育效果。
假如教育者不对教育事业心存敬仰，而是将其看作名利的阶梯，忙于钻营和应酬，那么他就体会不到教育这一崇高事业所带来的成就感和幸福感，而且可能教出同样把教育看作“阶梯”的学生。如果教育者和受教育者“彼此都披了‘教育’的皮，在变自己的戏法”，教育行为本身也就失去了价值和意义。或者，假如教育者空有满心的热情和坚韧的毅力，而不能从心里感悟教育真谛，把教育简单理解为辉煌的成绩单、整齐的队列、严明的纪律；过于看重功利，而忽视了学生作为“血肉之人”的丰富性，忽视了教育“培养完整的人”的人本精神，那么这种教育就是“跛的教育”，势必不能远行。
只有真正把教育之高尚渗透到心灵的人，真正用教育之高尚砥砺自我的人，才能在教育中春风化雨、润物无声，才能用大力量、大气度的爱去感化学生、引领学生，才能时时处处把爱彰显在自己的教育行动中，才能教育出独立而完整的人。
四川地震中的英雄教师谭千秋正是以教育为信仰的楷模。在地动山摇中，他用自己的生命保护了学生，用无私的爱诠释了什么是有信仰的教育。1978年，谭千秋在考上湖南大学时就对好友说：“我要做名教师，毕业后回家乡或者偏远的农村支边，用我所学的知识改变孩子们的命运。”毕业后，他推辞了留校任教的邀请。工作数年后又婉拒了朋友推荐的待遇更优厚的工作，在四川不发达的地区一干就是27年，直至生命最后一刻。“爱生如子”是人们对他的教育的评价，危急之际，更显大爱无边。谭千秋经常教育学生：“做人最重要的是要有社会责任感。”他牺牲后，湖南大学校园网上的一段感言说：“我们会永远记住你张开双臂的姿势。流完这滴泪，我决定不再哭了。因为，从这一秒开始，我要像你一样，做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人！像你一样，在危险面前绝不颤抖。”谭千秋，一个真正以教育为信仰的人，生前身后都在以大爱的教育照亮世界，教育信仰的力量正体现在其中。
朱自清先生说：“我斥责那些以教育为手段的人！我劝勉那班以教育为功利的人！我愿我们都努力，努力做到那以教育为信仰的人！”有志于教育者当以此为共勉，坚守“教育的信仰”！
2、因为您的名字叫“老师”
灾区英雄的老师，您为什么能感动得亿万人民热泪长流？
向倩老师，一个才21岁的年轻姑娘，她的人生灿烂花蕾还没有来得及完全绽放，她的梦想才刚刚开始，但她为了救护学生，身体被砸成几段，怀中还紧抱着学生，戛然停住了年轻的生命。
张米亚老师，跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。张老师摘下了自己的双翅，装在了学生身上。
谭千秋老师，抛下老人妻小，身子趴在桌上，为身下四个学生撑起生命的空间，完成了他人生最完美的定格。
有一所学校，从废墟中挖出了五位老师的遗体，他们的怀中都紧紧抱着自己的学生。
类似动人事迹不胜枚举，令人潸然泪下。
您原来只是默默无闻的平凡老师，平凡得就像广阔草原上的一株小草，悄悄地蛰伏在绿茵的一角，呵护着脚下那一方小小的土地。可是，平凡柔弱的您，关键时刻却以大无畏的勇气，猛烈迸发出平时沉潜在心中的大爱，为危难中的孩子们撑起一方生命的空间，完成了一个最辉煌、最完美的人生定格！您爱的壮举，让世人知道了什么叫伟大的、胜似父母之爱的师爱！您无愧于学生对您神圣的称呼---老师！面对这样的老师，亿万人民怎能不热泪纷飞！
您在临终前，心中想了什么？
在那危急时刻，您是否有过犹豫？我想，您可能什么也没有想，可能只是出于原始本能---一个教师的本能，毫不犹豫地为学生敞开了父母般的胸怀。谁都知道，天下父母对子女的爱从来不需要抉择和犹豫！虽然21岁的向倩老师还没有做母亲，但是因为她是一个老师，因为她从选择做老师的那一刻起，对学生的那种伟大的母爱就已经潜入了她的灵魂。谭千秋老师的女儿说，她对父亲的行动毫不惊奇，因为，父亲本来就是这样的人！您可能什么也没有想，但这就是最伟大的“思想空白”吧！
您献出自己的生命值得吗？
您有自己的亲人，有那么多尚未实现的梦想，却就这样走了，永远地走了，值得吗？岂不知您本来还有逃生的机会？
那个被老师从废墟中救出来的孩子，说的第一句话是：“谢谢您，老师！我今后要听您的话，好好学习。”听了这朴实、稚嫩的声音，救他的老师禁不住泪水长流。老师，倘若您真能听到这句话，您一定会欣慰地合上双眼放心远行---作为人师，还有何求？
您真的永远离开了您的学生吗？
此时，我的耳畔响起了一首歌：
长大后我就成了你,
才知道那支粉笔,
画出的是彩虹，
洒下的是泪滴。
才知道那个讲台，
举起的是别人,
奉献的是自己。
向倩，虽然只有21岁，还没有做母亲，可是她伟大的母爱却会温暖学生的一生；谭千秋那最完美的献身精神，会永远融入学生的灵魂；张米亚摘下的那双翅膀，学生会用它坚强地飞翔一生。亿万人民挥洒的晶莹泪珠，伴随着您的精神，会滋润着无数人成长，催人奋进！您没有走，您永远活在人间，彪炳千秋！
您闪耀的只是您自己的生命光辉吗？
还记得，几年前，有从洪水中勇救学生却牺牲了亲人的老师，有奋不顾身从飞驰的车轮下勇救学生的老师，有在昏迷了4个月，醒来后第一次呼唤的是学生名字的老师---他们与您一样，平日里没有惊天动地的事迹，没有豪言壮语，没有耀眼的光环，只是默默地奉献。
但是，正是这些平凡的老师，撑起了教育的蓝天。这些平凡的老师，在关键时刻，一定也会像您一样迸发出伟大师爱的光辉！因为，他们心中向善，为人师表！所以，您闪耀的不仅是您自己的光辉，也是全国千万教师的光辉！
英雄的老师，伟大的老师，您不孤单，您放心地走吧。您要知道，默哀时有亿万个声音在为您祈祷，千万个老师在用心为您送行。您有一群志同道合的战友，他们一定会完成您未竟的事业！您的学生一定会成长为像您一样崇高的人！
3、师魂永驻人间
这是他们生命最后的姿势：像雄鹰一样张开双臂，死死护住自己的学生；
这是他们无怨无悔的抉择：用自己的血肉之躯，为学生撑起生的希望；
这是他们发自心底的歌唱：“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”
这是一幅可爱可敬、可歌可泣的教师群像：德阳市东汽中学教师谭千秋、汶川县映秀镇小学教师张米亚、什邡市红白镇中心学校教师汤鸿……一个个闪光的名字，他们的事迹无须赘述，人们对他们已耳熟能详。
透过灾难的尘沙，人们惊讶地看到，倒下的是身躯，挺起的是脊梁，撑起的是天空，屹立的是师魂。
孩子们说得好：天堂里如果有课堂，我们的老师一定会微笑！
他们的行为让世人感动，亿万人心潮难平。感动的同时，有人会问：生死攸关，他们的心里为什么只装着学生？熟悉他们的人、懂得他们的人都明白，答案非常简单，用一个字足以概括——爱！
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉……”老师和诗人有着同样深沉的爱，只不过，他们把这种深爱，全都无私地献给了学生。
这就是教师，一种普通而特殊的职业，一个平凡而光荣的使命。
古今中外，人们总是把教师看成是道德的典范，对为人师表者有着很高的道德期待。“师也者，教之以事而喻诸德者也”；“教师应该是道德卓异的优秀人物。”这是因为，教师这个职业，最需要人文情怀。
教师的职责，不仅传播知识，而且传递爱心，用自己的爱，点燃爱的火把，照亮爱的心灵，教育家概括为“以爱育爱”。“捧着一颗心来，不带半根草去”；“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”
在灾难来临的一刹那，苟晓超、吴忠红、王洲明、瞿万容、袁文婷、严蓉、唐春梅、向倩、刘继军、蒲彬、李佳萍、母凯贤、张兰……这些优秀的人民教师,正是用这种人间大爱，诠释了高尚师德，铸就了伟大师魂。
此时此刻，说他们是“红烛”和“春蚕”已显得苍白，确切地说,他们是新时代中国教师的骄傲,是1400万中国教师的楷模。有了他们,中国教育之园才桃李芬芳，中国教育之船才扬帆远航。
用什么来表达对他们的敬意和思念？
为他们唱一首歌吧，《爱的奉献》是对他们最好的礼赞，不仅是对逝者的慰藉，更是对生者的激励；
为他们写一本书吧，以此作为活的教材，让世人读懂什么是教育的真谛，什么是师德的内涵，什么是真正的为人师表；
为他们立一座碑吧，碑上不仅镌刻他们的名字，雕塑他们的形象，而且书写“师魂”二字，让世人从中感受到人性的光辉，感受到大爱的力量。
大难见证大爱，师魂永驻人间！
4、抗震精神：核心价值观的新升华
5•12汶川大地震给中国历史留下了黑色的一页，震区死伤惨重，家园尽毁。但灾难并不注定以悲哀收场：穿过世人悲悯的泪眼，我们不仅看到了苦难，也看到了改革开放30年来中华民族精神的新升华。空前的震灾激发出中华民族空前的团结，全党全军全国各族人民以万众一心、同舟共济的伟大精神谱写了一曲中华民族自强不息、团结奋斗的英雄凯歌。抗震精神洗刷着沾染物欲的心灵角落，激荡着褪色暗淡的理想情怀，最终推动着包括爱国主义精神、荣辱观等在内的社会主义核心价值观向更高的境界攀升。
仁爱、包容、坚韧……仿佛一夜间美好的东西全部复苏，人们在抗震救灾旗帜下展现出令人骄傲的高尚品质：捐款捐物时，亿万富翁在慷慨解囊，流浪乞讨人员争先恐后；一旦有献血的需求，队伍立即排成长龙，以至于血库的容量跟不上人们的热情；没有任何命令，许多人自发赶赴灾区；在一线抗击震灾的队伍和灾区群众中，更是充满了无数忘我奉献、催人泪下的事迹。
灾难震“醒”了中国！抗震中闪亮的人性之光，引人深思。进入市场经济以来，曾经在很长一段时间里，我们过于关注GDP、经济发展，而忽视了道德建设和人的全面发展，社会上物欲横流，自私和冷漠在人际关系中盛行。抗震救灾中强大的精神力量再次提醒我们：精神世界的建设是多么重要！那么，这股爱国主义精神的强风又从何而来？应该看到，改革开放这场伟大变革不仅改善着民众的物质生活，同时也在雕塑着国民的精神世界。随着改革开放三十年的发展，对人的生存权、发展权的保障日益完善，尊重生命等体现人类文明共同价值观的理念逐渐深入人心。尤其是近年来中央和各级政府坚持贯彻科学发展、以人为本，全面推进和谐社会建设，弘扬爱国主义精神，强调“八荣八耻”，构建社会主义核心价值体系，使全社会的精神面貌有了很大改观。这一切和中华民族固有的善良传统凝聚为一体，最终成为引导全社会积极向上的力量。
震灾终究会过去，生活还要继续。但是，我们应该铭记，曾经有一种力量让我们不再悲伤，携手前行；我们更应该坚定地沿着正确的方向，不断推进制度的进步、文明的提升，让我们的社会在灾难的洗礼后臻于成熟和伟大。生命价值的旗帜已经高扬，我们不能停步，因为人民已发出自己的声音，那是全国哀悼日里天安门广场上的呼喊：中国，加油！
（以上资料选自《中国教育报》）
